研究者情報 - 海津　亜希子

カイヅ　アキコ KAIZU Akiko
海津　亜希子

所属明治学院大学心理学部教育発達学科

職種教授

著書・論文歴
論文	Utilizing the Multilayer Instruction Model-Progress Monitoring to support first-graders with mathematical difficulties The Journal of Educational Research (共著) 2025/09
論文	Current Issues and Future Directions of Inclusive Education in Japan Remedial and Special Education (共著) 2024/04
論文	Predicting Reading Achievement Through Progress Monitoring in Elementary School Journal of Research in Childhood Education 38 (1),14-29頁 (共著) 2024/01
論文	「学びへのアクセス」という観点からみえる発達障害のある児童生徒を対象とした通級指導教室の役割 ―「教科の内容を取り扱いながらの自立活動の指導」の全国調査結果から― LD研究 31 (1),58-74頁 (共著) 2022/02
著書	学習障害（LD）のある小学生中学生高校生を支援する個別の指導計画作成と評価ハンドブック (単著) 2017/07
著書	多層指導モデルMIM　アセスメントと連動した効果的な読みの指導 (共著) 2016/09
論文	算数につまずく可能性のある児童の早期把握－MIM-PM算数版の開発－教育心理学研究 64 (2),241-255頁 (単著) 2016/06
著書	多層指導モデルMIM読みのアセスメント・指導パッケージ―つまずきのある読みを流暢な読みへ― (単著) 2010/08
論文	一般社団法人日本LD学会「通常の学校における発達障害等の特別な教育的支援を必要とする児童生徒への専門性のある指導・支援の保障プロジェクト」の立ち上げにあたって LD研究 32 (3),109-111頁 (単著) 2023/08
論文	読みのつまずきの早期改善を可能にする指導および環境要因の検討 ―学校間，クラス間での指導効果の差はなぜ生じるのか― 57,11-18頁 (共著) 2022/12
論文	発達障害のある児童生徒を対象とする通級指導教室における「信頼感」を育むことを意識した支援と指導 : 発達段階と障害種による特徴から 31 (4),323-335頁 (共著) 2022/11
論文	発達障害・情緒障害通級の全国実態調査―小学校，中学校，高等学校の児童生徒の比較― 発達障害研究 44 (2),183-196頁 (共著) 2022/08
論文	発達障害のある児童生徒を対象とした通級における自立活動に相当する指導の主成分の検討 LD研究 31 (1),17-33頁 (共著) 2022/02
論文	読みの流暢性に関する発達的検討―Multilayer Instruction Model-Progress Monitoring(MIM-PM)を用いて― (単著) 2012/05
論文	特殊音節の読みに顕著なつまずきのある１年生への集中的指導―通常の学級でのMIMを通じて― (共著) 2009/05
論文	通常の学級における多層指導モデル（MIM）の効果－小学１年生に対する特殊音節表記の読み書きの指導を通じて－ (共著) 2008/12
論文	読みにつまずく危険性のある子どもに対する早期把握・早期支援の可能性－Multilayer Instruction Model-Progress Monitoringの開発 (共著) 2008/11